Письмо — это комплексный речевой навык: ребёнок осваивает алфавит, новую графику и азы чтения, идёт постановка руки. Это и так непросто. А когда речь идёт об английском языке, родители из самых добрых побуждений нередко усложняют школьнику задачу. Например, пытаются научить его писать каллиграфическим почерком или «облегчить» ему запоминание новых букв и слов, подписывая их произношение буквами русского алфавита.
Почему на английском языке лучше писать полупечатным шрифтом и как помочь ребёнку освоить английский алфавит и письмо, рассказала учитель английского языка, методист, автор учебных пособий и инновационных прописей к учебно-методическому комплекту «Английский в фокусе» Анастасия Покидова.
В конце статьи вас ждёт подарок — бесплатные материалы для изучения английского алфавита и письма, которые можно распечатать дома для занятий с ребёнком.
Почему детей учат писать полупечатным шрифтом
В Федеральной рабочей программе начального общего образования по английскому языку сказано, что к концу 2-го класса дети должны освоить полупечатное написание букв, буквосочетаний и слов. Данный формат письма — самый оптимальный для ребёнка, который изучает новую графическую систему. Эксперт объясняет, что, когда ребёнок выводит слова прописью, ему сложно освоить новую знаковую структуру.
«Ученик только-только освоил русский алфавит, а следом идёт английский, в котором, например, русская заглавная «В» — это английская заглавная B [bi:]. Две графические системы и так диссонируют. Если добавить к этому прописные английские буквы, то зрительно это будет уже третья система знаков. При этом в начальной школе до сих пор иногда дают транскрипцию, то есть четвёртую графическую систему. Представьте, какой из-за этого хаос в голове у ребёнка! Всё, чего мы добьёмся при таком подходе, — это полная потеря интереса к английскому языку. Допустить этого, конечно же, нельзя».
Специалист отмечает, что писать печатными буквами — это тоже не выход: дети часто располагают буквы так далеко друг от друга, что становится непонятно, где какое слово заканчивается. Кроме того, и каллиграфический почерк, и печатное написание требуют больше времени и усилий, чем произвольное полупечатное письмо. Последнее же позволяет ребёнку научиться писать быстро, разборчиво и в индивидуальной манере, а также совершать меньше орфографических ошибок.
Почему сегодня нельзя учить детей писать так, «как раньше»
«В наше время были обычные прописи, а то и вовсе без них обходились — и ничего, выучились», — такую фразу могут сказать педагоги, родители, бабушки и дедушки, и будут правы. Но не до конца.
По данным Российской академии образования, сегодня 90% детей в России имеют различные проблемы со здоровьем, которые либо напрямую связаны с нервной системой (а значит, с мозгом), либо косвенно на неё влияют [1].
«Например, в классе может одновременно учиться гиперактивный ребёнок, школьник с небольшой задержкой психического развития, ученик с дислексией (о чём родители могут и не сказать педагогу сразу) и несколько детей, которые часто болеют и пропускают уроки. Более того, у каждого ученика свой темп работы. Конечно, учитель старается подойти к каждому ребёнку индивидуально, обеспечить ему ситуацию успеха. Поэтому так важно давать упражнения разного уровня сложности, предлагать такие объёмы и спектр заданий, которые соответствуют потребностям и возможностям школьника».
Кроме того, современные дети живут в невероятно насыщенной информационной среде: они изучают более плотную и динамичную школьную программу, чем 10-15 лет назад, а после уроков либо ходят на дополнительные занятия, либо сидят в гаджетах.
«Я работала в школе учителем 10 лет, вела детей со 2-го класса по 11-й, поэтому изнутри видела, как с каждым годом растёт их нагрузка. Я уверена, что не стоит уже во 2-м классе устраивать им лишние трудности в виде нескольких графических систем. Кроме того, педагогам и родителям есть смысл использовать специальные упражнения и методики, которые помогут ребёнку легко и постепенно освоить новый алфавит и английское письмо», — говорит педагог.
Как специальные упражнения помогают осваивать алфавит, чтение и письмо на английском
Анастасия Покидова утверждает: самая распространённая ошибка родителей, которые стараются помочь ребёнку освоить английский, — подписывать в учебниках и тетрадях произношение слов русскими буквами.
«В этом случае ребёнок, во-первых, не понимает, на каком языке ему воспринимать тексты. На уроках русского языка он пытается читать по-английски и наоборот. Во-вторых, он путает произношение букв, которые пишутся в кириллице и латинице одинаково, но читаются по-разному. Из-за этого ребёнок, например, читает слово ant («муравей») не так, как положено, — «энт» [ænt], а как «ант» [ɑːnt] (aunt — «тётя»). Это осложняет обучение и ухудшает результаты ребёнка. Если я видела подобное, то, как учитель, всегда сразу разговаривала с родителями и поясняла все недостатки такого подхода», — рассказывает эксперт.
Понимая запрос родителей на поддержку детей в обучении, а также спектр проблем, с которыми сталкиваются педагоги, Анастасия Покидова разработала авторские материалы, которые позволяют легко и постепенно поставить ребёнку руку, обучить его алфавиту, чтению и письму.
Система основана на многолетнем опыте работы учителем и методистом и включает в себя только проверенные практики и техники, которые помогают плавно адаптировать ребёнка с привычного ему дошкольного обучения на изучение школьной программы.
Авторские материалы включают следующие приёмы.
Задействование визуального восприятия и образного мышления
Анастасия Покидова предлагает изучать каждую букву поэтапно. Самый первый шаг — дать ребёнку обвести объёмную букву по контуру и раскрасить её.
«Второклассник, который совсем недавно покинул детский сад, будет воспринимать это упражнение не как работу, а как игру. А между тем задание помогает развить мелкую моторику, активировать визуальный канал восприятия. Ребёнок проявляет творчество, выбирая цвета и материалы для раскрашивания, и одновременно запоминает образ буквы», — поясняет педагог.
Кроме того, в комплексе с буквой ребёнку важно произнести и показать слово, которое на неё начинается, и соответствующую картинку. Например, B — BED (кровать). Это помогает заложить базу для последующего обучения чтению.
Этот подход основал нейрофизиолог Гленн Доман, который учил читать детей с ограниченными возможностями здоровья. На слово нужно посмотреть, сопоставить его с картинкой, произнести. Сперва это откладывается в кратковременную память, потом — в долгосрочную. Спустя несколько букв ребёнок сам не замечает, как начинает читать. Сегодня это называется методом глобального чтения, и он широко применяется в основном учебном комплекте по английскому языку федерального перечня учебников Минпросвещения России «Английский в фокусе».
Упражнения на концентрацию внимания
После того, как ребёнок понял, как выглядит буква, нужно научить его находить её среди других. Фактически такой тип заданий знаком ему с детского сада, только теперь он отделяет не фрукты от овощей, а искомые буквы от остальных. Это позволяет ребёнку без лишнего стресса, незаметно для себя, перейти из зоны комфорта в зону ближайшего развития.
«В данном случае ребёнку нужно постараться найти букву, а это синхронизирует работу полушарий мозга и улучшает способности к концентрации. Кроме того, обратите внимание: здесь используются плавные линии, округлое написание, острых углов совсем нет. Этот подход основан на таком направлении психологии, как арт-терапия: круг подсознательно воспринимается как нечто гармоничное, и ребёнок воспринимает задание не как проблему, а как приятное свободное творчество, всё лучше и лучше запоминая букву», — говорит Анастасия Покидова.
Помимо этого, ребёнок видит, что буква может быть написана несколько иначе, чем в первом варианте, и постепенно привыкает к тому, что в графике могут быть разночтения.
Задания на понимание и отработку алгоритма письма
Чтобы ребёнок понял механику написания той или иной буквы, ему нужно сперва повторить последовательность выведения элементов так, как показано стрелками, затем по примеру обвести контуры строчных и прописных букв и после отработать самостоятельное написание.
«Важно, чтобы ребёнок не фантазировал, как ему писать ту или иную букву, а сразу учился делать это правильно. Это база, без которой будет сложно двигаться дальше, к более сложному материалу. Например, сразу после отработки написания буквы я предлагаю применять её в написании слов. По факту ученик просто вставляет в слово одну знакомую букву, но в его подсознании создается та самая ситуация успеха — он написал целое слово! Благодаря этому у ребёнка вырабатывается гормон дофамин, и он чувствует радость победы и мотивацию к покорению новых вершин», — рассказывает эксперт.
Для закрепления материала автор также предлагает творческие задания, головоломки, упражнения на логику и концентрацию внимания, специальные игры, которые позволяют освоить буквы и базовые слова.
Все виды заданий знакомы детям по «детсадовским» упражнениям — нужно вписать недостающий элемент, выделить нужное, убрать лишнее. Благодаря этому ребёнок тратит усилия не на то, чтобы разобраться в задаче, а на то, чтобы усвоить новые знания.
Бонус: в среднем выполнение заданий прописей, нацеленных на изучение одной буквы, занимает порядка 7 минут (если не отвлекаться), поэтому ребёнок не успевает устать, а ещё у него остаётся время на выполнение других домашних заданий и отдых.
Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок мог просто и с удовольствием освоить английский алфавит, научиться разборчиво писать, выучил 26 первых слов и получил базу для дальнейшего развития навыка чтения, используйте авторские прописи к учебно-методическому комплекту «Английский в фокусе» Анастасии Покидовой. Их можно приобрести в официальном интернет-магазине на сайте издательства «Просвещение».
А если желаете убедиться, что прописи подойдут именно вашему ребёнку, и ему будет легко и интересно по ним заниматься, забирайте по ссылке подарок — бесплатные материалы от эксперта, которые можно распечатать для домашних занятий.
- Проблемы школьной неуспешности детей и пути её преодоления. Книга для учителя / авт.-сост. В. С. Басюк. — Москва: Просвещение, 2024.
