Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) испытывают множество разных трудностей во взаимодействии с внешним миром. Например, они обладают повышенной чувствительностью к шуму и свету, поэтому могут устроить из-за них истерику, или тяжело переживают новые обстоятельства, поэтому стараются совершать однотипные действия — ходить одним и тем же путём, есть одну и ту же еду [1]. Чтобы нивелировать это, недостаточно решить неврологические проблемы и отвести ребёнка на занятия к коррекционному педагогу. Огромную роль играет то, как сами родители будут вести себя с таким малышом.
Нейродефектолог, логопед, специальный психолог, автор комплексной интегративной программы преодоления аутизма и аутистических черт в развитии «Я-Есть» ( СПОКВЭ) Наталья Сорокина рассказала редакции «Родительского университета», какие модели поведения нужно выстроить в быту, чтобы ребёнок мог адаптироваться к обычной для большинства людей жизни.
Поддерживайте дома правильную иерархию
Специалист работает с детьми-аутистами уже 18 лет, и её опыт показывает, что в большинстве семей родители думают, что они главные, но на деле это не так. На пьедестале стоит несамостоятельный ребёнок, а взрослые потакают его слабостям — одевают, водят в туалет, дают только ту пищу, что он готов принимать, действуют так, как ему будет комфортно и приятно. Тем самым они сводят усилия педагогов на нет и инвалидизируют малыша.
«Если что-то можно не делать, мозг не будет ставить себе эту цель и достигать её. Это биомеханика психики, закон энергосбережения. Важно создавать такую среду, чтобы ребёнок сам мог делать всё в соответствии с возрастом, пусть даже это не будет получаться с первого раза. Устанавливайте правила поведения, объясняйте их и не позволяйте вести себя по-другому, даже если это вызовет бунт и слёзы ребëнка. Главные в доме — папа и мама, а ребёнку важно включаться в созданное ими пространство».
Современному родителю может показаться, что это негуманно, но если этого не делать, то ребёнок будет необучаемым, поскольку не сможет слушать и слышать авторитетных взрослых, воспринимать новый опыт, будет непослушным. Эксперт подчёркивает, что развитие ребёнка происходит через преодоление трудностей, понимание ограничений и своей роли в социуме. Если этому не способствовать, то в подростковом периоде, когда царствует буйство гормонов, ребёнок станет неуправляемым, и его посадят на лекарства-нейролептики, чтобы успокоить.
Родителям важно отбросить страх расстроить малыша: главная задача — воспитать самостоятельного полноценного социализированного человека.
Не давайте мозгу ребёнка расслабиться
Ребёнок с РАС воспринимает микроскопические отличия в оттенках, звуках, запахах, ситуациях, действиях людей. При этом его нервная система устроена так, что он не может этого переносить, поэтому либо закрывается от всего нового, либо начинает истерить, если происходит хоть что-то непривычное, новое. Однако, по словам Натальи Сорокиной, выключить окружающий мир невозможно, поэтому крайне важно адаптировать к нему ребёнка.
Эксперт напоминает, что физиология человека устроена так, что мозг привыкает к постоянному раздражителю. Поэтому важно вводить в быт ребёнка то, что вызывает у него протесты, истерику, аффект.
«Необходимо постепенно и потихоньку раскачивать ригидную нервную систему: ходить разными дорогами, переставлять предметы с привычных мест, чтобы малыш их искал, чего-то недодавать, например, не давать к обеду ложку или тарелку, чтобы он брал это сам или просил. Важно постоянно находить новые стимулы. Чтобы вывести из состояния аутизма, нужно временно сделать так, как ребёнку не нравится. Благодаря этому он сможет из состояния патологической автономности, погружённости в аутизм „выйти” в наш мир. Его „негативные” проявления и недовольство будут указывать, что он здесь и сейчас вместе с нами, в нашем мире, а значит, он уже не аутист», — объясняет нейродефектолог.
Если родители будут предотвращать малейшие раздражители в жизни ребёнка и делать всё так, чтобы он был доволен и „спокоен”, создавая комфорт во всём, то его мозг выключится и станет работать на автомате, а сам ребёнок станет действовать однозадачно и по однотипным программам. Это приведёт к снижению качества жизни родителей, превращению их в пожизненных тьюторов, к ухудшению состояния ребёнка, а в некоторых случаях к тому, что братья или сёстры впоследствии будут вынуждены нянчить инвалида после ухода родителей.
Интегрируйте ребёнка в окружающий мир как личность
Для детей с РАС характерны ведомость, внушаемость, неосознанность действий, проблемы с саморегуляцией, безынициативность. Они сторонятся людей и окружающей действительности. Но всё это поправимо, если в быту действовать грамотно.
Наталья Сорокина рекомендует:
Вовлекать ребёнка в окружающий мир
Эксперт отмечает, что это нужно делать повсюду — дома, на прогулке, в магазине. Важно использовать глаголы и обращать внимание ребёнка сперва на одушевлённые и неодушевлённые объекты: «Посмотри, бежит (пауза) собака», «Вот лежит (пауза) кукла, возьми». Затем — на звуки, визуальные объекты и другие раздражители. Благодаря этому диапазон восприятия и картина мира ребёнка расширятся.
Играть с ним
Когда ребёнок осознаёт мир вокруг себя, у него просыпается интерес к нему. Задача родителей — сделать так, чтобы взаимодействие с миром и людьми было для него увлекательнее, чем сидение в одиночестве.
Нужно давать ребёнку задания (педагог-дефектолог подскажет, какие подойдут конкретному малышу — двигательные, сенсорные, речевые, коммуникативные и пр.) и следить за правильностью их выполнения. Но при этом важно быть на первых этапах строгим учителем, а потом, когда ребëнок «проснётся», — мудрым наставником-другом, с которым весело проводить время, приятно делиться впечатлениями и которого хочется приглашать к новой игре.
Развивать критическое мышление
По словам нейродефектолога, первоначальное критическое мышление формируется у ребёнка через родителей. Важно проговаривать, что можно делать, а что нельзя, что хорошо, а что плохо, обсуждать с ним результаты тех или иных действий, проговаривать причинно-следственные связи.
Даже с нормотипичным ребёнком всё это приходится делать неоднократно, так что придётся запастись терпением. Однако результат того стоит — ребёнок сможет стать независимым человеком, который способен анализировать и рационально оценивать как свои, так и чужие поступки, высказывания, результаты.
«Мне очень хочется, чтобы родители усвоили, что реабилитационные курсы не помогут, пока они сами максимально не включатся в терапию на бытовом уровне. Даже если с малышом провёл занятие самый классный мастер, вернувшись в прежнюю домашнюю среду, он откатится назад. Вникайте в то, как воспринимает мир ваш ребёнок, интересуйтесь, что дают те или иные задания и как их правильно выполнять, создавайте сами среду развития. Только взаимодействие родителей со специалистами помогает вывести ребёнка с аутизмом в норму», — подчёркивает Наталья Сорокина.
-
Шпицберг И. Л., Тищенков А. А. Лабиринт с прозрачными стенами: путеводитель по миру детей с аутизмом / под ред. И. Л. Шпицберга. — М.: Просвещение, 2024. — 176 с.
