Бывает, что школьник упустил материал, а родители не в силах помочь, так как по понятным причинам не помнят ни сам предмет, ни алгоритмы решений и рассуждений. Что делать в таких ситуациях, если возможности взять репетитора нет, редакция «Родительского университета» разбиралась вместе с педагогом, автором Telegram-канала «Дарина — учитель с Сахалина» Дариной Кожевниковой.
Обратиться к учителю
Как правило, педагоги уделяют внимание старательным ученикам, которые действительно пытаются справиться с трудностями и разобраться в предмете. Если ребёнок учится в 1-2 классе, можно подойти к учителю вместе с ним, чтобы показать пример, если он старше и чувствует себя в школе уверенно, он может попросить объяснения и советы самостоятельно.
«Важно не замалчивать проблему, не ругать ребёнка и не заставлять его разобраться в материале в одиночку. Я, как педагог, всегда иду навстречу в таких ситуациях. Если родитель обращается с просьбой помочь, я не откажу. В том, что взрослые не помнят или не знают, как объяснить, например, нахождение грамматической основы в предложении, нет ничего страшного и зазорного. Методика — дело педагогов. Главное — вовремя помочь ребёнку, а не пускать дело на самотёк».
Помимо объяснений, учитель может предложить подходящие пособия и электронные ресурсы для изучения темы, а также материалы для диагностики уровня знаний и отслеживания прогресса.
Попросить помощи у одноклассников
Навык работать в команде, выстраивать отношения с людьми, просить и оказывать помощь пригодится ребёнку не только в школе. Нет ничего стыдного в том, чтобы написать или позвонить товарищу и спросить, как он разобрался в задании/теме. Главное, чтобы это не стало игрой в одни ворота, когда один всегда отдаёт, а другой только берёт. Предложите ребёнку подумать, что равноценно приятного и полезного он может дать однокласснику взамен (например, услугу, помощь, вещь во временное пользование). Таким образом он уважит время, труд и знания другого человека и сможет решить свой вопрос.
Подписаться на блоги учителей-предметников
Идея учиться по постам, видео и pdf-файлам может звучать абсурдно. Однако, публикуя полезные материалы, педагоги тем самым ищут частных учеников или продвигают личный бренд. Схема проста: люди изучают информацию, начинают понимать тему/правило/способ решения, попадают в ситуацию успеха и стремятся учиться у этого специалиста.
Получить системные знания благодаря блогу, конечно, маловероятно. Но заполнить пробелы и заинтересоваться предметом возможно. В качестве благодарности можно ставить лайки, делать репосты, оставлять комментарии о той пользе, что принёс педагог, — так вы поспособствуете продвижению его контента и покажете потенциальным подписчикам ценность блога.
При этом важно обратить внимание на то, чтобы у человека было постоянное место работы в образовательной организации (Ф. И. О. педагогов в том или ином виде указывают на сайте школы). В этом случае он с огромной вероятностью будет не просто разбираться в предмете, а знать, какие учебно-методические комплекты (УМК) можно использовать для обучения, каково содержание действующих федеральных рабочих программ по предмету, какие электронные образовательные ресурсы рекомендованы для обучения в школе и пр.
Воспользоваться цифровыми образовательными сервисами
Единой цифровой системы, где можно было бы найти разбор любой учебной темы или задания, пока нет. Но есть отдельные образовательные сервисы, которые могут пригодиться в конкретных случаях.
Главное — выбирать те продукты, которые показывают именно алгоритм действий и рассуждений и соответствуют школьным учебникам (в этом случае на сайте обязательно будет пометка, что сервис создан на основе конкретных УМК или отвечает актуальным федеральным рабочим программам и ФГОС, ведь это преимущество перед другими сервисами).
В частности, могут быть полезны следующие продукты.
- Цифровой сервис «Начинайзер» для учеников 1–4 класса. Он создан на основе УМК «Школа России» и включает материалы по русскому языку и математике, а также задания на лето. В числе материалов: короткие видео с объяснением тем и правил, разборы заданий, игры для отработки знаний.
- Цифровой помощник «РепеТИГР» для учеников 5 класса, который интегрирован с рабочими тетрадями по английскому языку, русскому языку и математике к школьным учебникам. В этих рабочих тетрадях возле заданий, которые чаще других вызывают трудности, размещены QR-коды. По ним ребёнок может «обратиться» к тигрёнку Тёмке, который предложит объяснение теории и расскажет алгоритм рассуждения/решения.
- Цифровой помощник по физике, химии и биологии для учеников 8–9 класса. Он интегрирован со школьными учебниками и содержит видео с объяснением разных тем, наглядные презентации, анимации, 3D-объекты, а также упражнения для отработки учебного материала. Уникальность сервиса состоит в том, что он позволяет не просто разобраться в отдельных предметах и темах, а выстроить межпредметные связи и сформировать естественно-научную картину мира.
- Платформа «Учи.ру», которая включает интерактивные курсы по разным предметам для учеников 1–11 классы, а также тысячи игровых заданий и упражнений для закрепления материала, а также сервис «Учи.Ответы», где можно задать свой вопрос по любому предмету/заданию и получить подсказку.
- Платформа «ЯКласс», на которой школьник в режиме тренировки может изучить теорию, выполнить упражнения и пройти тесты по разным предметам школьной программы, в том числе за предыдущие классы.
- Сайт Wordwall. Изначально он создан для учителей, чтобы те могли легко разрабатывать задания к своим урокам, но дети могут воспользоваться этими заданиями для закрепления знаний и навыков сами. Для этого нужно задать тематический поисковый запрос, включив в него название сайта. Например, «Wordwall склонение существительных».
Три важных шага к самостоятельной учёбе
Дарина Кожевникова подчёркивает, что нужно поддерживать ребёнка и развивать у него самостоятельность, а не решать проблему вместо него. Обсудите алгоритм действий вместе, постепенно отдавая ответственность за его реализацию ребёнку.
1. Определите, какие темы упущены
«Можно найти в интернете любую проверочную работу по школьной программе за нужный класс и четверть. Ребёнок её решит, а вы поймете, какие темы западают», — объясняет педагог.
2. Поставьте цели и пропишите план по их достижению
Цели должны:
- быть измеримыми;
- иметь сроки реализации;
- давать понятную ценность/пользу;
- предполагать конкретные шаги и ресурсы, которые помогут их достигнуть
Например: «В течение месяца нужно подтянуть вот эти темы, чтобы в следующей четверти не было мучительно больно на уроках физики, так как там будут связанные с ними разделы. Для этого нужно выделить хотя бы 3 часа в неделю на тему, чтобы всё хорошо изучить, закрепить и проверить знания. Понадобится вот этот учебник, вот это пособие и вот этот цифровой сервис. По прохождении каждой темы нужно просить у педагога дополнительные задания и вопросы, чтобы проверить, хорошо ли освоен материал».
«Важно предоставить ребёнку все условия, способствующие успешному обучению. Не стоит делать за него работу, если она даётся тяжело. Лучше посвятить больше времени объяснению, нежели решить за ребёнка», — отмечает Дарина Кожевникова.
3. Научите работать с информацией
Эксперт отмечает, что стоит научить ребёнка искать литературу, блоги, сервисы и полезные материалы самостоятельно.
Может показаться, что дети это умеют лучше взрослых, ведь они прекрасно ориентируются в интернете и в гаджетах. На самом деле соль в том, чтобы найти не какую-то информацию, а достоверную и полезную.
Объясните:
- как определить надёжность источника (рекомендованные для изучения учебники и цифровые сервисы можно посмотреть в перечне Минпросвещения РФ, а энциклопедии и пособия лучше выбирать у издательств, которые заслужили авторитет десятками лет труда и партнёрства с учёными, педагогами);
- почему важно пользоваться первичным источником (учебником, пособием, заданиями с проверенных сайтов, объяснением педагога);
- как проверить надёжность незнакомого специалиста (например, стоит посмотреть дипломы, сайт организации, где он работает, фото- и видеоматериалы с рабочего места, отзывы о работе);
- как выбрать нужную информацию/материалы (соответствие теме, недостающему навыку, цели разобраться в теме, отработать или проверить знания и пр.);
- как структурировать информацию (допустим, сначала изучаем теорию по учебнику, потом отрабатываем задания в цифровом сервисе, затем просим обратную связь педагога);
- как применить информацию для решения своих трудностей;
- как отследить прогресс и результаты.
Постепенно школьник научится учиться, быть проактивным и нести ответственность за учёбу самостоятельно.
